我國經濟的快速開展推進了機械工業(yè)行業(yè)的.開展，但同時也使機械工業(yè)行業(yè)需求的人才數量急劇增加。機械工業(yè)在開展過程中，為了培育出更多此方面的人才，各高校展開了機械工程及自動化專業(yè)課程，此教學課程的展開能夠特地培育此方面的人才，緩解社會中的人才緊缺狀況。文章對機械工程及自動化專業(yè)建立與優(yōu)化停止了探究。
關鍵詞：機械工程及自動化專業(yè)；機械工業(yè)行業(yè)；專業(yè)課程；課程體系；課程教學
隨著我國教育的不時深化變革，傳統(tǒng)的課程教學形式遭到了沖擊，對專業(yè)課程停止建立和優(yōu)化是十分有必要的。就當前我國機械工程及自動化專業(yè)課程停止剖析后能夠發(fā)現，無論是課程體系本身，還是課程教學工作的展開都存在著一些問題，從而招致培育出的專業(yè)人才不契合社會開展需求，不只沒有緩解人才緊缺的狀況，同時還招致畢業(yè)生就業(yè)難的局勢愈加嚴峻。針對此種狀況，對機械工程及自動化專業(yè)停止建立和優(yōu)化是勢在必行的。
1.目前機械工程及自動化人才培育中存在的問題
1.1課程教材學問面比擬狹窄
課程教材是教員展開教學的根底，若是教材內容不豐厚，那么教員在依照教材展開教學的過程中就會招致學生所承受的學問面比擬狹窄。筆者站在學生的角度對當前機械工程及自動化專業(yè)教材停止剖析后發(fā)現，教材的內容并不豐厚，而且有些內容曾經落后，與當前社會對機械工程人才的請求相脫節(jié)。另外，教材內容比擬單一，與此學科相關的先進學問并沒有在教材中表現出來，這樣的狀況就使得學生在依照教材學習的過程中學問面遭到了限制，所學到的學問不夠豐厚，而且教材學問落后，也使得學生在學習過程中沒有激情，對學問停止探求的愿望逐步消逝。
1.2教學辦法較為落后
教員在停止課程教學的過程中，所采用的教學辦法比擬落后，教員在教學中只注重理論學問的解說，注重考試成果，這樣的教學現狀使得學生在學習的過程中感到很有壓力，而且關于學習的興味也不高。還有就是教員在教學中沒有將理論學問和理論聯絡在一同，單純地解說理論學問，這樣也使得學生了解學問具有一定的難度，在這樣的狀況下，學生的考試成果就不是很理想，一朝一夕，在自自信心不時被打擊的過程中就不愿意學習了。1.3人文底蘊較淺在高校中，其招生普通都是依照專業(yè)來停止的，而且在對學生停止培育的時分也是依照專業(yè)不同來停止培育的，這樣的狀況就使得學生應該承受其他方面的教育，比方說人文以及社會等方面的教育被無視，在這種被限制的學習環(huán)境中，學生的個性得不到自在的開展，使得學生在步入社會的時分短時間內無法順應社會開展。
1.4教學越來越職業(yè)化
學生學習機械工程及自動化專業(yè)方面的學問，不只是想要成為一名普通的技術工人，但教員在對學生停止教育的過程中，在理論分離實踐的時分過于職業(yè)化，只是一味地將學問和理論強加給學生，并沒有對學生的思想以及肉體等停止培育，這樣就使得學生的綜合素質較差，不能找到適宜的工作，特別是薪資待遇較好的工作。
1.5學分和學學問之間存在矛盾
當前高校實行的都是學分制度，此制度請求學生必需修滿一切的學分，才干獲得畢業(yè)證，但在實踐選課的過程中，課程的品種是十分多的，但教員并沒有給學生提供系統(tǒng)的指導，這樣就使得學生在選擇的過程中存在自覺性，選擇的課程和專業(yè)主干課程之間的聯絡不親密，所選課程并沒有本質性的意義，只是為了學分而選課，并不是為了學習學問而選課。
1.6教員缺乏理論經歷
教員是展開機械工程及自動化專業(yè)教學的主要執(zhí)行者，教員在教學的過程中，由于有些學問具有一定的難度，所以應該理論聯絡實踐。但是有些教員由于缺乏理論經歷，所以在教學中只是單純地解說理論學問，這樣就使得學生在學習的過程中不能很好地理解學問，對學問的控制不是很透徹，而且在學習比擬難的學問的時分還具有一定的難度，從而招致學生關于專業(yè)課程的學習不感興味。
2.機械工程及自動化專業(yè)建立與優(yōu)化的措施
2.1構建完善的教學體系
高校在展開機械工程及自動化專業(yè)課程的過程中，為了保證課程的教學效果，就應該構建完善的教學體系。機械工程及自動化專業(yè)所觸及的學問范圍比擬廣，而且相關崗位對工作人員的請求也比擬高，在這樣的狀況下，高校想要培育出更多合適社會所需求的機械工程人才就必需要對教學體系停止完善。高校在對教學體系停止構建完善的過程中，應對市場需求停止剖析，然后自創(chuàng)西方國度的經歷，并分離本身辦學的特征。高校在肯定機械工程及自動化專業(yè)教學目的的過程中，應以促進學生的開展作為目的，請求教員在教學中不只要傳授學生根底學問，更重要的是應該培育學生的理論才能，只要這樣學生所學到的理論學問才干被應用到理論中。與此同時，高校還應該對教學大綱停止科學合理的設置，并對教學進度停止合理的規(guī)劃，只要這樣學生在學習的過程中才干按部就班，一點點控制相關學問，并進步本人的理論入手才能。
2.2構建理論教學系統(tǒng)
在機械工程及自動化專業(yè)課程教學中，理論教學的應用是必不可少的，但是學生在實踐上課的過程中，由于多種狀況的存在，從而招致理論課的施行比擬少，而且即便展開了理論課，學生在課堂上也不能學到很多實在的理論學問，在這樣的狀況下，學生的理論才能自然得不到有效的培育。針對此種狀況，高校應該構建理論教學系統(tǒng)，并讓教員在日常教學中對學生的理論認識停止強化，讓學生能夠積極地參與到理論中，并進步本身的理論才能。高校在構建理論教學系統(tǒng)的時分，應該對將課程學問分為理論學問和理論學問兩種，對理論學問的教學方案等停止明白，對理論課程教學則應該投入更多的資金支持，建立特地的理論基地，這樣學生就能夠在特地的實驗室中更好地停止理論。與此同時，教員在展開理論教學的過程中，還應該注重對學生理論才能、創(chuàng)新才能、思想才能的培育，并與學生停止互動，在互動過程中學生才干將對學問的疑問提出來，教員協(xié)助學生解答的過程就是學生進一步理解控制學問的過程。
2.3應采用創(chuàng)新的教學形式
在傳統(tǒng)的機械工程及自動化專業(yè)教學中，教員采用的教學辦法較為落后，學生在依照教員所展開的教學辦法停止學習的過程中，由于較為單調，而且教員的解說也不是很細致，學生也不能發(fā)問，從而招致學生對學問的理解都是博古通今，長期下來，學生學習學問的興味就降落了。針對此種狀況，高校若是想要激起學生學習學問的興味，就應該請求教員采用創(chuàng)新的教學形式展開教學。教員在對教學形式停止優(yōu)化的過程中，首先要做的就是對盤繞此專業(yè)課程所具有的特性來對教學計劃停止重新規(guī)劃。在停止規(guī)劃的過程中，教員應該對學生的興味喜好等停止理解，然后以此為根底來使課程教學愈加豐厚多彩；其次，教員在教學之前應該對市場變化狀況停止調查，然后依據當前市場對機械工程人才的請求來調整教學重點，同時在教學中還應該經過多媒體等先進的教學手腕來展開教學，只要這樣學生所學習的學問才干是緊跟時期潮流的，當學生走入社會的時分才不會被社會所淘汰。
2.4打造一支高素質的師資團隊
在學生的學習生活中，教員是十分重要的存在，對學生的生活和學習都有著至關重要的影響，能夠說，教員就是學生的第二父母，教員的教學程度和學生的學習是有著不可分割的聯絡的。鑒于教員的重要性，高校在對機械工程及自動化專業(yè)停止建立和優(yōu)化的過程中，就應該打造一支高素質的師資團隊，只要這樣學生才干在教員的教誨下更好地學習專業(yè)學問，進步本身的文化素養(yǎng)以及理論才能。高校在打造高素質師資團隊的過程中，能夠從以下兩個方面動手：第一，高校應該為教員提供外出交流學習的時機。每個學校在停止機械工程及自動化教學的過程中都有著本人的特性，所以高校應和其他學校樹立友好的協(xié)作關系，為教員交流學習提供平臺。教員到別的學校中學習，能夠從中學習到很多經歷，將這些經歷和本人的教學特征融為一體之后，不只能夠讓學生在學習中有耳目一新的覺得，還能夠激起學生對學問學習的興味，從而促使學生在教員的指導下更好地學習相關學問。第二，高校應對教員教學制度停止完善。有些高校的教學制度并不完善，這樣就使得教員教學程度呈現兩極化，有些教員教學經歷豐厚、教學程度較高，所以學生在上課的時分可以認真聽講，從中學習到很多學問，但是有些教員特別是年輕的教員教學經歷比擬缺乏，在教學中不能理解學生的需求，這樣就使得學生在聽課的過程中不能全神貫注。針對此種狀況，高校應該對教員制度停止完善，讓老教員能夠率領協(xié)助新教員，將一些有用的經歷傳授給新教員，從而進步新教員的教學程度，這樣學生在聽課的過程中才干學習到有用的學問。
3.結語
綜上所述，高校展開的機械工程及自動化專業(yè)課程是十分重要的，而且此課程的存在也具有積極的意義，但是由于社會是不時變化的，機械工程市場對人才的請求也是不時更新的，所以為了確保高校所培育出的機械工程人才干夠契合崗位請求，對機械工程及自動化專業(yè)停止優(yōu)化是十分有必要的。在優(yōu)化的過程中，能夠從教學體系、理論教學、教員教學程度以及教學形式等方面動手，只要實在地落實教學優(yōu)化，才干夠確保學生能夠在課堂教學中學習到有用的學問，進而在步入社會的時分不會被其所淘汰。
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